大江网/大江新闻客户端讯 江西财经大学是一所财政部、教育部、江西省人民政府共建，以培养经济管理人才为主的高等财经学府。一直以来，学校立足培养具有“信敏廉毅”素质的创新创业型人才办学特色，致力于构筑创新创业人才高地，形成了在红土地上培育创新创业型人才的办学模式。其中，“创业财务管理”课程依托国家级财务管理一流本科专业建设点和全省唯一五星级财务管理专业，充分发挥学校创新创业教育方面的独特优势，是“创新创业”课程群中的核心主干课程。近年来，对标新文科人才培养目标，针对学生学习碎片化、知识零散化、技能单一化等痛点，课程团队创新引入全景式理念，以自主、合作、探究为核心，全面调动教学活动中的信息资源，综合激发学生的全部感知能力，构建了一套评价学习全过程的“创业财务管理”课程培养模式。目前课程已完成了多轮次教学实践，并取得了显著的教学效果。

充分调动全部信息资源

【资料图】

多元融合教学资源：以“学生为中心”对多种教学资源进行高度组织，搭建多元融合的教学资源包。充分利用网络资源，搭建了涵盖课程知识点、财务分析模型、财务和统计软件运用方法、经典创业企业案例、高质量论文等在内的学习工具包，学生可以根据自主学习的需求精准地找到解决问题的“工具”。同时，借助信息资源，创建互动辅导群，通过微信群、QQ群、学习通等网络平台及时答疑解惑、动态掌握学情，实现生生互动、师生交流。

虚实结合创新平台：依托学校国家级虚拟仿真实验教学中心(国家级经济管理与创业模拟实验教学中心、国家级实验教学示范中心)，课程构建了一个贴近创业企业真实经营环境的仿真世界，让学生以财务分析师的角色全程参与，活学活用。借助江西财经大学5000多平方米的国家级众创空间(首批全国大学生创业示范园、共青团省委江西省大学生创业孵化基地等)，通过创业沙龙、模拟路演等形式开展创业实训，提高学生实践能力。

综合激发学生全部感知

任务驱动式合作学习：基于建构主义学习理论，以任务为主线、教师为主导、学生为主体，通过团队合作、刻意练习、总结反思，培养财经创新思维。通过任务驱动式合作学习，激发学生立体思考，培养一题多变、一题多解、一题多问、多题归一的能力。

问题导向式探究学习：运用问题链教学法，通过步步推进、逐层深化、环环相扣的问题链，引导学生主动探究、积极思考，使学生因辩而悟，探究、综合、整理、提炼，实现深度学习。

科研引领式深度学习：课堂有机融入学术前沿，前沿论文既有权威期刊，也有主讲教师深耕的学术领域，形成以研促教、教研相长的良性循环；课后强化科研引领，引导学生阅读经典文献、研讨交流，激发研究创新兴趣。

竞赛推动式实践学习：课堂注重竞赛经验分享，积极营造参赛氛围；课后指导学生积极参加各类科创竞赛，以赛促学、教赛相长。

动态考核学习全过程

基于“评价-诊断-改进”的螺旋理念，课程构建了一套“表现评价、能力量表”动态化评价体系。表现评价重点关注学会了什么、能力发展到什么阶段、下周任务目标制定等内容，由学生每周自评，动态评估和管理自我。能力量表主要评定财经创新思维的发展，由教师、学生、导师依据评分细则和量表将主观感受转化为数字等级，每两周进行一次评价和反馈。通过对学习全过程的动态考核，实现了“教学评”一体化，确保了教学目标、学习活动和学习成效的高度一致性。

创新成效及推广应用

教学改革以来，全景式教学模式得到学生高度认可。学生对授课的评价每年都为A，综合评价一直稳居五星等级。而且评教分值呈稳步上升的态势，学生纷纷评价“课堂突出能力训练，干货满满，实用性很强”“让我感受到了传统教学方式之外的一种全新模式”等。同时，通过全景式教学，学生的逆向思维、数字思维和管理思维均取得了较大进步，应变能力、自我管理能力和合作沟通能力也得到了较大提高。此教学模式得到了校内外同行的高度认可，课程2020年被评为省级虚拟仿真实验教学项目，2022年被评为省级线下一流课程，2023年荣获江西省第三届高校教师教学创新大赛特等奖。（江西省教育科学规划重点课题“基于跨学科交叉专业的人才培养机制和增值效应测度研究”（项目编号：18ZD021））

（江西财经大学 熊凌云）